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依托校本教研,促进教师专业成长

加入收藏 2020-04-17 14:24:07 0 /
一直以来,我校坚持把校本教研作为提升办学实力的根本途径,立足实际,按照行动跟进、以点带面、抱团成长、持续发展的教研思路,努力探索常
一直以来,我校坚持把校本教研作为提升办学实力的根本途径,立足实际,按照“行动跟进、以点带面、抱团成长、持续发展”的教研思路,努力探索常态教学条件下校本教研工作的方法和策略,不断提升教师的教研教学水平,促进学校内涵发展。
一、在落实常规管理中坚持做好“展思评”
我校的校本教研主要以激发学生、激活教师为立足点,以学生和教师的成长发展为基本目的,以落实好教学常规、强化“三个一”为主要策略,重视过程性的管理与评价。
坚持“每天一课”展示活动。落实“认认真真上好每一堂课”的指导思想,每天由各年级学科教研组自主确定一节课进行组内听评活动,同组教师参与备课——听课——评课活动,发现并解决常态教学中的实际问题,在互助、互听、互学中取长补短,提升常态课的教学效率。
坚持“每周一得”回头看行动。“学”离不开“思”。定期反思收获可以促使教师观察自己的课堂,思考课堂上出现的问题与契机,记录自己的课堂点滴。必要的反思活动不仅能促进教师观察教育现象、思考教学问题能力的提升,还能提高教师专业写作的能力。
坚持“每月一查”评价活动。每月底对教师的备课、听课、作业情况及学生的作业、单元学习情况进行抽查。不单单是检查完成的数量和内容,更多的是关注教师对教学情况个性化的调整与创新,关注学生个性化学习的效果及学习习惯。
二、在推进深度教研中坚持做好“点线面”
形式多样的教研活动促进了校本教研持续发展,丰富了研究过程。我校建立以教研组为“点”、同学科为“线”、多学科为“面”的点线面齐动的校本教研体系,有效地推动了校本教研工作的深入。
坚持同教研组“即时教研”不间断。在全校推行“一天一碰头、一课一交流、一周一集中、一步一反思”的即时性教研模式,教师们随时随地进行“拉呱式”教研,及时提出问题、解决问题,有效解决了课堂教学存在的若干小问题、小困惑。
坚持单学科的“多轮磨课”不放松。“多轮磨课”活动由教研组长组织引领,分管领导参与指导,每周固定两节课的时间进行集中研讨,聚焦常态课,将纸上谈兵的“说”教研活动落实到实际的课堂中,形成了“三轮研课两轮讲课”的教学模式:“一研”,学科组教师集体研课,探讨授课内容的合理性、教学目标的科学性、教学方法的实用性、前置学习的必要性等,完成教学设计初稿;“一讲”,学科组确定第一轮授课教师,进行同学科组内的第一次试讲,其他教师结合观察量表进行有针对性的观课。“二研”,听完课后,所有参与听课教师组织成临时教研组,针对不同的观察点进行评课议课,授课年级组所有教师根据所提建议再修改再完善,完成教学设计二稿;“二讲”,学科组确定第二轮授课教师,进行同学科组内的第二次试讲,其他教师结合观察量表进行有目的性的观课。“三研”,重复二轮研课的思路与方法,所有参与听课教师再次寻求两轮讲课中的亮点与关键点,突出创新点与改进点,理顺教学环节设计。授课年级组所有教师再修改再完善,完成教学设计三稿,最后形成教学设计终稿,在教研组内进行推广共享。几个回合下来,参与教研的教师们明显能感觉到一步步在接近学科教学的本质,一步步在叩问教学环节的有效性,一步步在激发学生学习的潜能,实现师生共同成长的目标。
坚持多学科“教研例会”不松懈。我校的教研例会重在解决“研什么”“怎么研”两大问题。重点倾听教师的需求,切实解决教学实际中的真问题;重视找准研究的方法与内容,突出课改主流与发展要求。我们先后组织开展了“全册及单元知识梳理”教研组教材分析汇报会、“有效观评课”经验交流会、“作业设计与批改”专题论坛等活动,努力实现个人智慧群体化,群体智慧个人化。这样既为教师搭建了思考、质疑、解疑的平台,也确保了教研资源与信息的积累,促进了教师的自我专业成长。
教学工作永远是学校工作的生命线,有效的校本教研,能够让教师更好地思考教学,更深入地和学生对话,从而不断提升专业水平。我们相信,只要不忘初心,持之以恒,身心永远都在路上,肯定会有美丽风景。(责任编辑 张玉萍)
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